現代公民核心能力課程--社區與傳播: 9月 2012

2012年9月26日星期三

本週課程介紹社區報紙與地方發展，社區媒介有地域概念，與主流媒體明顯不同，具有「另類」特性的媒介，共同特色是：不論規模、風格、內容均不同於大眾媒介的大量化、正式化和行政化，及介紹美國社區報紙的特色，並且與新聞系二年級乙班同學一同反思台灣社區報紙。

左圖：老師發問，希望同學們一起反思台灣社區報紙的發展。

右圖：女同學深思問題，並回答：台灣社區報紙並不能如美國社區報紙一樣發達，是因為台灣地狹人稠。

左圖：男同學熱情的回答，說明台灣因為有宗教信仰及廟宇的存在，這些地方就已經提供消息傳遞的作用。

　本週課程介紹社區定義、五類意涵〈(1)地理區域 (2)人際社會互動關係 (3) 具有共享價值、歷史、文化發展(4)外在於政治組織的大眾世界 (5)群聚生活的凝聚本質〉及意義，並介紹台灣社區發展歷史，自1960年代到1990年代社區發展變化、成效及問題和社區運動。

圖說：1960年代，台灣開始在各地推動了社區發展工作。

圖說：1980年代，社區動員力量興起，社區有共同的意識與訴求。

圖說：1990年代，官民互動模式的社區運動，亦即「社區總體營造」。

圖說：上課情形

本週課程介紹「社區與傳播」教學目標，讓新聞系二年級乙班同學了解社區傳播的定義、發展要素、認識傳播在社區中的位置、知曉社區傳播與社會發展之關聯，及介紹課程大綱、學期進度，並說明授課方式是以教授、討論、實踐和觀察成果分享為主，同時也進行學生分組。